BIBLIOGRAPHIE :

 

[1] ENID BLYTON, Oui-oui et son âne, Hachette jeunesse, bibliothèque rose 1995.

[2] BRUGELMAN,  Kider auf dem Weg Zur Schrift, 1983.

[3] BRONFENBRENNER, Ecology of the family as a context for human development, Research perspective developmental psychologie, 22 (6), 1986.

[4] VYGOTSKY, L.S, Pensée et langage, traduction F. Sève, Paris : Editions Sociales, 1962

 

ENTRETIENS :

 

 

 

I. USAGE DU LIVRE DE JEUNESSE.

Le livre est posé entre nous à l’envers côté 4^ème de couverture et image renversée par rapport à Neila.

1-                 Qu’est ce que c’est ? Comment ca s’appelle.

Bah un livre.

 

2-                 Qu’est ce que tu fais avec ça ? … Qu’est ce que tu pourrais faire avec ?

On le lit ! On pourrait … je sais pas, juste lire ou le regarder.

 

3-                 Qu’est ce qu’il y a dedans ?

Elle prend le livre, et l’ouvre côté gauche et feuillette page par page en regardant les grandes images.

Il y a des illustrations, des lettres… et des couleurs ! Des couleurs sur les humains et les animaux. Les lettres sont toujours noires sur le blanc.

Elle laisse le livre se refermer et le pose entre nous deux.

 

4-                 Tu peux me raconter l’histoire qu’il y a dans ce livre ?

Ca va être dur…

Elle ouvre alors  le livre pp.22 et décrit l’image complexe, en montrant du doigt chaque élément cité.

Oh…ben Oui-oui il est parti voir lui, qui parle avec le chapeau, et ensuite il y a un chat qui est venu chez lui et Oui-oui il le regardait et il mange pas son goûter.

 

5-                 Montre-moi où l’histoire commence… Comment tu le sais ?

Oui, je sais, là !

Elle désigne la page 7 où est écrit le titre du premier chapitre (I. Deux méchants oursons) et où l’on identifie Oui-oui dans l’illustration, et le début d’un court texte.

Bah c’est là parce que quand y a la page là comme ca et que y a pas une page avant, ou que la page à coté elle est vide, bah c’est ça le début. C’est comme ça pour tous.

 

6-                 Montre-moi où l’histoire finit … Comment tu le sais ?

Elle passe automatiquement toutes les pages du livre pour arriver à la dernière et montre du doigt l’encadré «bibliothèque mini-rose ».

Là !

Elle revient une page avant et finalement indique la fin du livre : Ah non non ! c’est ça la fin, parce qu’après c’est plus les mêmes grandes lettres.

 

7-                 Montre-moi une page de ce livre.

Sans hésitation Neila indique la page 16 où l’on voit une autre illustration de Oui-Oui et de Potiron, avec du texte. J’aime bien ça de page.

 Et est-ce que ca c’est une page ?

a)      La première de couverture : Non … C’est la couverture du livre.

b)      Une page vierge (pp.2) : oui.

c)      Une page avec des écrits seulement (pp.24) : aussi.

d)      Une page avec image seulement (pp. 41): oui.

e)      Une page avec image et texte (pp.9) : bha oui.

 

8-                 Je vais te lire l’histoire, montre-moi où je dois commencer à  te lire l’histoire.

Elle ouvre le livre à la première page, mais retourne directement au passage où Potiron et Oui-oui prenait le goùter (pp.22) C’est là qu’il faut me lire.

Je lis 2 pages et demi, Neila n’intervient pas du tout, et sourit quand elle voit que je m’arrête.

 

9-                 Maintenant je vais te dire l’histoire et toi tu suis avec ton doigt là où je lis.

Oui mais lentement alors

Elle pose sont doigt où j’ai indiqué qu’on commençait, et je prends la lecture, plus lente encore mais sans séparer clairement tous les mots de la chaîne parlée. Neila rate la première ligne mais suit au même moment lorsque « son chat moustache » apparaît, ainsi que Oui-oui. Ensuite elle reperd le fil. C’est pas grave, continue. A la question « Sais- tu ce qu’il me dit ? » elle repose son doigt sur le point d’interrogation.

 

10-             Je continue à te lire, et tu vas me montrer si sur ce dessin il y a des choses que je te lis.

Elle désigne du doigt correctement Potiron, son ami, du pain d’épice, de la confiture, les genoux de Oui-oui , le chat moustache.

Elle ne sait pas désigner le cacao ni le goûter et cela lui pose problème mais la seconde page précise «  en se servant une tasse de cacao » elle comprend donc qu’il s’agit de la tasse et la désigne. Elle ne désigne pas le goûter comme un ensemble.

 

11-             Montre-moi des écritures des choses écrites dans le livre

Elle tourne les pages et ne choisit que les pages pleines d’écriture uniquement, et montre le mot « klaxonnant » (pp.14) puis « Mme Bouboule » (pp.25) puis à la fin du livre « Regarde » (pp.79).

 

 

II. PRATIQUES DE LECTURE

 

1-                 Est-ce que chez toi tu as des livres ?

Oui

 

2-                 Tu peux me dire leur nom ?

Il y a Martine au théâtre …

Et d’autres ?

Martine au train …. Et Martine est malade …

Et à part les Martine, tu en connais d’autres ?

Oui j’ai aussi Les trois petits cochons. Et maman va ramener sa collection Martine de France.

 

3-                 Chez toi qui te lit des livres ?

Maman elle nous lit les livres, et aussi on fait la cuisine, on a fait un gâteau !

Et qui d’autre ?

Papa non, parce que lui il raconte les histoires dans sa tête.

 

4-                 Quel est le livre que tu aimes beaucoup ? Pourquoi ? Qu’est ce que tu aimes dans ce livre ?

- C’est Martine au théâtre, je vais le chercher !

Tu peux juste me raconter sinon…

Elle insiste et revient avec le livre, me le montre, feuillète une par une les pages, puis revient au début et m’explique ce qu’elle aime à chaque page. A chaque page elle désigne du doigt ce dont elle parle :.

J’aime bien parce que elle a beaucoup de robe, là j’aime bien sa robe, et le chien il fait le poirier. Moi je sais faire le poirier mais pas comme lui et ça descend vite (elle me montre) puis j’aime bien la fille qui sauve le chien des nœuds à la fête, et là c’est martine avec sa nounou et j’aime la couleur de la robe là,  et aussi quand tout le monde là il monte avec martine là dedans … dans le… carrosse. 

 

5-                 Est-ce que tu sais un peu lire ?

Non.

 

6-                 Est-ce que tu apprends à lire à l’école ?

Non c’est maman qui apprend à lire ou le CP des fois. Mais les enfants, juste ils regardent, et ils lisent ensemble pour savoir l’histoire du livre.

 

7-                 Est-ce que tu aimes aller à l’école ? Pourquoi ?

Oui ! … Parce que à l’école on apprend plein de choses…

 

8-                 Qu’est-ce que tu fais à l’école ?

Le travail

C’est quoi ?

Bah heu…. Lire … on apprend, à écrire, et on joue un petit peu au CP et beaucoup à la grande section.

 

9-                 Qu’est-ce que tu préfères faire à l’école ?

Le travail, oui et aussi apprendre à dessiner et jouer et regarder les histoires.

Vous regardez où  les histoires ?

Dans les livres à l’école et des fois a la télé dans la maison.

 

10-             Est-ce qu’apprendre à lire c’est facile ou difficile ? pourquoi c’est ?

Difficile…mais je sais pas pourquoi. Elle réfléchit, mais ne trouve pas la réponse, je lui dis que ce n’est pas grave si elle ne sait pas pourquoi.

 

11-             Est-ce que tu pourrais apprendre à lire toute seule? pourquoi ?

Oui, parce que la maîtresse elle apprend juste à écrire. Et c’est plus facile si c’est moi qui apprend à lire.

 

12-             Et la maitresse elle fait comment pour t’apprendre à écrire ?

Je sais pas …. Elle va dire toutes les lettres et on va regarder les livres ensemble.

Toutes les lettres en une fois ?

Non parce que y’en a vraiment beaucoup alors on peut pas. Mais moi pour apprendre à lire je commence, je lis, et puis quand on sait pas comme ça …, on recommence du début et on lit jusqu'à ce que c’est facile.

 

13-             Est-ce que tu aimerais apprendre à lire ? Pourquoi ?

Oui ! Parce que Jalil (son petit frère de 3 ans et demi) veut une histoire le soir et sinon il pleure. Et si je sais lire, moi je peux lire l’histoire à Jalil et maman elle se repose parce que maman souvent elle est fatiguée quand elle rentre.

 

14-             Qu’est-ce que tu pourras faire quand tu sauras lire ?

… Heu… je pourrais lire, et lire toute seule aussi, et apprendre plus facile avec le livre.

 

15-             Pourquoi les enfants vont à l’école ? Et toi, pourquoi tu vas à l’école ?

Pour apprendre… pour travailler. Pour apprendre et travailler.

 

16-             Qu’est-ce qu’on apprend à l’école ? et encore ? Et à la maison qu’est-ce qu’on apprend ?

On peut travailler à l’école et apprendre à dessiner et jouer avec les amis.

A la maison on peut apprendre à ne plus se bagarrer et aussi à ne plus déchirer et quand on utilise on range quelque chose. Jalil il apprend à pas dessiner sur les murs.

17-             A l’école est-ce qu’il y a des choses que toi tu ne sais pas bien faire ? lesquelles ? pourquoi ?

Un petit peu le travail. Mais je sais pas quoi …. Ah …. Un jour la maîtresse elle a donné une feuille avec plein de barres toutes petites et il fallait les continuer et je savais pas si il fallait continuer sur toute la feuille ou non et alors j’arrive pas ça, sinon c’est tout ?

 

18-             Est-ce que tu aimerais savoir les faires ces choses ?

Oui mais je sais pas comment …

 

19-             Comment la maîtresse elle pourrait faire pour t’aider à apprendre ?

Je sais pas …

 

 

III. PROTOCOLE RELATIF AUX CONDUITE ET PRATIQUE D’ECRITURES.

 

1-                 Est ce que tu sais écrire des mots ?

Je sais écrire mon nom, et papa, et je sais pas si je sais écrire Tata.

Elle prend directement la feuille dans le sens de la largeur, et écrit verticalement (totalement sur le coté, de travers). Et se propose d’écrire les trois mots. Elle les écrit sans faute.

 

2-                 Quel mot tu voudrais écrire maintenant ?

Paon ! ..

C’est dur comme mot, mais on peut essayer ensemble après on essayera d’autres mots plus faciles.

Elle écrit déjà le P et me demande la suite je la lui dis et puis réfléchis à un autre mot. 

 

3-                 Tu veux bien écrire un autre mot ? Celui que tu veux….

Oui on peut écrire soleil, ou maman… ? Elle commence par essayer d’écrire soleil. Mais on peut l’écrire de deux façon, soit on écrit le L comme ça (elle dessine une lettre l) soit on écrite « E-L-L-E » Elle opte d’elle-même pour la première solution et écrit alors « sole » suivit de « mama »

 

4-                 J’aimerais que tu écrives maintenant un grand mot, qu’est-ce que c’est un grand mot ?

elle ré écrit  « maman » sans faute mais plus grand… parce que il prend de la place.  

 

5-                 Tu veux bien m’écrire maintenant un petit mot ? pourquoi il est petit ?

« Fleur ». Quand on compte il est petit. Et elle écrit « Flr ».

 

6-                 Ecris-moi locomotive ?

Neila écrit directement « Lokmotv »

 

7-                 Tu veux écrire : Le lapin mange une carotte ? 

Non vient on écrit une histoire !

 

8-                 . D’accord, alors tu voudrais me raconter une histoire ? …Une histoire d’un livre ou une à toi ?

Non, une à moi. .. . Je vais d’abord écrire le titre.

Elle commence par écrire en haut de la feuille petit à petit « Le pti cha mang …. » Puis me dessine une tête de chat qui prend toute la place de l’A4, et inscrit en bas : « de pom » et dessine les pommes, elle relie le dessin du chat et celui des pommes par une flèche. Ce qui donne : « le ptit cha mang de pom »

Voilà ! C’est mon histoire du petit chat qui mange des pommes.

 

 

 

I. USAGE DU LIVRE DE JEUNESSE.

 

Le livre est posé entre nous à l’envers côté 4^ème de couverture et image renversée par rapport à Nour.

1-                 Qu’est-ce que c’est ? Comment ca s’appelle.

Oui, ça c’est oui-oui avec sa voiture jaune et qui fait « pouet-pouet » tout le temps. Je connais parce que il passe à la télé, parce qu’il fait un dessin animé.

 

2-                 Qu’est-ce que tu fais avec ça ? … Qu’est-ce que tu pourrais faire avec ?

Elle feuillette le livre très rapidement de gauche à droite.

L’ouvrir et regarder les images

 

3-                 Qu’est-ce qu’il y a dedans ?

Elle tourne plus lentement chaque page du livre

On voit Oui-oui avec ses amis et le facteur, et un chat, et c’est son histoire à Oui-oui.

 

4-                 Tu peux me raconter l’histoire qu’il y a dans ce livre ?

Non.

 

5-                 Montre-moi où l’histoire commence.. Comment tu le sais ?

Elle tourne toutes les pages du livres, et montre le 1. (ch1 Deux méchants oursons, pp7 ).

C’est là que ça commence, parce que le 1 c’est le début du livre et avant il y a rien.

 

6-                 Montre-moi où l’histoire finit … Comment tu le sais ?

Elle tourne rapidement toutes les pages, elle va tout à la fin, finalement retourne le livre. elle montre la page 92 qui est la fin de l’histoire.

Ici, parce que après c’est pas l’histoire, c’est plus la même chose là. Et elle désigne les pages succédant l’histoire

 

7-                 Montre-moi une page de ce livre.

Sans hésitation elle indique la page 41, ou on voit Oui-oui qui se fait porté par Potiron.

Est-ce que ca c’est une page

a)      La première de couverture : Oui, la toute première page

b)      Une page vierge (pp.2): heu, je sais pas….

c)      Une page avec des écrits seulement (pp.24) : oui

d)      Une page avec image seulement (pp.41): oui, c’est un dessin.

e)      Une page avec image et texte (pp.9): oui aussi. 

 

8-                 Je vais te lire l’histoire, montre-moi où je dois commencer à  te lire l’histoire.

Elle montre la première de couverture, je commence à lire le titre …

Elle m’interrompt et remontre la page 7 (Début du chapitre I. Deux méchants oursons). 

 

9-                 Maintenant je vais te dire l’histoire et toi tu suis avec ton doigt là où je lis.

Nour suit une ligne sur deux, un peu au hasard, mais lorsque je lis « Sais- tu ce qu’il me dit ? » elle pose son doigt sur le point d’interrogation.

 

10-             Je continue à te lire, et tu vas me montrer si sur ce dessin il y a des choses que je te lis.

Elle ne désigne pas pendant que je lis, mais lorsque je m’arrête tout en pointant du doigt les objets correspondant, après la lecture elle pointe Oui-oui, le chat, l’ami, le gâteau, et le sourire de Oui-oui.

C’est Oui-oui avec son chat et un gâteau chez son ami et il est content.

 

11-             Montre-moi des écritures, des choses écrites dans le livre.

Elle montre toute la page 16. et dit : Tout ce qui est pas dessiné.

II. PRATIQUE DE LECTURE

 

1-                 Est-ce que chez toi tu as des livres ?

Oui

 

2-                 Tu peux me dire leur nom ?

Oui, blanseige et ….. (Un temps plus tard) …. Et Némo !

Et d’autres ?

Oui mais je me souviens pas du nom de eux

   

3-                 Chez toi qui te lit des livres ?

C’est ma mère… Que maman.

Personne d’autres ?

Non, papa il sait que lire le Coran ! Il lit toujours le Coran ! Quand on lui dit « lis nous une histoire » et il lit pas et il raconte l’histoire du Coran…

Alors il raconte l’histoire du Coran ?

Oui, dans le Coran il y a Soulaïman, et moi c’est la lumière de Dieu (signification de Nour en arabe classique)   

 

4-                 Quel est le livre que tu aimes beaucoup ? Pourquoi ? Qu’est-ce que tu aimes dans ce livre ?

Blanseize, parce que il y a les sorcières. Elles sont vraiment bêtes, des fois même elles font peur. Elle dit qu’elle est la plus belle, et que blancheige elle est morte, et elle est même pas morte, c’est pour ça qu’elle est très bête tu vois ? Juste avec la couronne elle est belle, c’est la couronne qui est belle. Ce que je me rappelle elle est morte blancheige avec la pomme qu’elle mange et puis elle se réveille avec le bisou du monsieur. Le reste je sais plus.

 

Elle va chercher spontanément les deux livres, au lieu de ramener Blancheneige, elle ramène Nemo et Cendrillon. Ce sont des livres fonctionnant avec des piles que les enfants peuvent utiliser seuls et entendre l’histoire, se faire questionner dessus par la suite.

 

C’est Blanche Neige elle ? (dis je en montrant le livre de Cendrillon)

Non, elle c’est une autre

Ah,  et tu connais son nom ?

Non elle je connais pas. 

 

5-                 Est-ce que tu sais un peu lire ?

Moi je lis n’importe quoi, je fais pas l’histoire de Nemo et Blachene. En fait c’est eux qui racontent l’histoire tu sais dans leur histoire. Je vais te montrer. (elle feuillète avec moi toutes les pages de Némo)

 

6-                 Est-ce que tu apprends à lire à l’école ?

Non.

 

7-                 Est-ce que tu aimes aller à l’école ? Pourquoi ?

Je vais pas à l’école moi, je suis pas à l’école.

Mais tu vas aller en grande section à la maternelle non ?

Oui, mais c’est pas l’école.

Et tu aimes bien ?

Oui, moi j’aime bien

 

8-                 Qu’est-ce que tu fais  là ou tu es alors ? 

Je dessine, et je joue.

C’est tout ?

Oui je dessine. Puis je joue à la dinette avec les copines parce que les copains ils prennent toujours la dinette. Ils jouent avec leur jouet puis ils viennent prendre notre dinette.

 

9-                 Qu’est-ce que tu préfères faire à l’école ?

Dessiner, puis après je montre à la maitresse et elle dit que c’est bien, toujours elle dit que c’est bien.

 

10-             Est-ce qu’apprendre à lire c’est facile ou difficile ? pourquoi c’est ?

Facile… je vais essayer hein , mais je sais pas lire.

 

11-             Est-ce que tu pourrais apprendre à lire-? pourquoi ?

Non parce que c’est la maitresse qui va faire apprendre.

 

12-             Et la maitresse elle fait comment pour t’apprendre à écrire ?

Bah la maitresse elle va dire « ca c’est quoi , et ça c’est quoi » et moi je vais dire ce que c’est et je vais savoir lire.

 

13-             Est-ce que tu aimerais apprendre à lire ? Pourquoi ?

Non, parce que maman elle raconte bien les histoires, et moi je sais pas les dire parce que c’est l’histoire de Nemo et Blancheige. C’est eux et maman qui savent leur histoire.

 

14-             Qu’est -ce que tu pourras faire quand tu sauras lire ?

… Je sais pas, bah je pourrais lire mon livre toute seule

 

15-             Pourquoi les enfants vont à l’école ? Et toi, pourquoi tu vas à l’école 

Moi je vais pas à l’école, juste je joue et je dessine …. Je m’amuse et j’apprends, l’école ils travaillent. Moi j’y vais parce que j’aime bien.

 

16-             Qu’est-ce qu’on apprend à l’école ? et encore ? Et à la maison qu’est-ce qu’on apprend ?

J’apprends à faire des bricolages, à dessiner, à compter les voitures et à jouer avec les amis.

 

17-             A l’école est-ce qu’il y a des choses que toi tu ne sais pas bien faire ? lesquelles ? pourquoi ?

Moi j’arrive pas bien à faire la peinture parce que j’ai  jamais les bonnes couleurs et puis elle dit que je tiens mal mon pinceau.

 

18-             Est-ce que tu aimerais savoir les faire ces choses ?

Oui parce que pour maman on doit dessiner et maman des fois elle voit pas ce que c’est que j’ai fait.

 

19-             Comment la maitresse elle pourrait faire pour t’aider à apprendre ?

Il faut que il y ait pour tous les enfants toutes les couleurs et alors moi je pourrai faire les dessins que je veux.

 

III. PROTOCOLE RELATIF AUX CONDUITE ET PRATIQUE D’ECRITURES.

 

1-                 Est-ce que tu sais écrire des mots ?

Oui je sais écrire mon prénom, et je sais lire mon nom !

 

2-                 Quel mot tu voudrais écrire maintenant ?

Je voudrais écrire soleil. Elle prend directement les feuilles posées et le crayon, et écrit le mot soleil parfaitement en lettres capitales. Pendant qu’elle écrit elle épelle « Soo-lel » en insistant sur le /O/ et le /I/.

 

3-                 Tu veux bien écrire un autre mot ? Celui que tu veux.

Oui on peut écrire fleur. Elle écrit « Fler » , et Maman aussi je sais écrire.

Elle écrit « Mamen », barre le « e »  et remplace par un «  a »  pour obtenir en lettre manuscrite « Maman ». Comme dans Soulaïman !

 

4-                 J’aimerais que tu écrives maintenant un grand mot, qu’est-ce que c’est un grand mot ?

Y’a beaucoup de grand mot, je sais pas, ya ordinateur.

Elle écrit « ordater» et sourit, comme satisfaite d’avoir écrit un grand mot. Quand je lui redemande pourquoi c’est un grand mot elle répond Je ne sais pas.

 

5-                 Tu veux bien m’écrire maintenant un petit mot ?

Papa, elle l’écrit directement sans le dire préalablement. 

Pourquoi il est petit ?

Parce qu’il se dit vite.

 

6-                 Ecris-moi locomotive ?

Elle réfléchit un bon instant, et me dessine le début d’une locomotive, ensuite à coté en lettre manuscrite elle écrit « locomotiv».

 

7-                 Tu veux écrire une phrase, comme ….Le lapin mange une carotte ?

Nour a un lapin chez elle, elle est donc ravie d’écrire : « lelapu mang un cart »

 

8-                 On a presque fini. Tu voudrais me raconter une histoire ? Celle que tu veux. J’aimerais que tu me l’écrives pour que je puisse m’en souvenir.

Je connais pas des histoires, et puis on a déjà vu celle de blanseige ou les sorcières elles sont bêtes.